教養・ノンフィクション

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#言語

「読解力」と「読む力」　《「読む」ってなんだろう？――認知科学から考える》第2回

言語の理解と思考の発達に焦点を当て、「学び」の本質について研究を行ってきた、慶應義塾大学教授の今井むつみさん。本連載では、私たちの誰もが日常で当たり前のようにしている「読む」という行為を手掛かりに、そのことを掘り下げて考えます。＊第1回から読む方はこちらです。私の子ども時代の読書　前回は、小学生の算数の文章題に焦点を当て、「読解」とは何かを考えてみた。今回は、より広い視点で「読む」ということについて考えてみたい。そもそも「読む」は「読解」と同じ意味なのだろうか？「人

読解力のレシピ――「読解力」とはどのような能力か？　《「読む」ってなんだろう？――認知科学から考える》第1回

　言語の理解と思考の発達に焦点を当て、「学び」の本質について研究を行ってきた、慶應義塾大学教授の今井むつみさん。本連載では、私たちの誰もが日常で当たり前のようにしている「読む」という行為を手掛かりに、そのことを掘り下げて考えます。衝撃的な調査結果　子どものことばと思考の発達を専門に研究している。言語が概念の習得や思考の発達にどのような役割を果たすのかという問いが研究テーマの中心である。　長年の研究から、言語の力が概念の習得と、思考力（推論の力）の発達を支え、推進する上

哲学者、日本語の謎に挑む日本語と論理

飯田隆（慶應義塾大学名誉教授）しばしば日本語は論理的な言語ではないと言われるが、果たして本当か。長きにわたり、言語と論理にかかわる問題と向き合ってきた哲学者が、「徹底的」に考えてみた。＊本記事は、NHK出版新書、飯田隆『日本語と論理　哲学者、その謎に挑む』より一部を抜粋したものです。「三人のこども」は、何人のこどもを指すのか　次のような文があるとする。　(1) 三人のこどもが笑った。　この文が正しく実際の事態を報告しているとみなされるときとは、どんなときだ

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「読解力」と「読む力」 《「読む」ってなんだろう？――認知科学から考える》第2回

読解力のレシピ――「読解力」とはどのような能力か？ 《「読む」ってなんだろう？――認知科学から考える》第1回

哲学者、日本語の謎に挑む 日本語と論理

「読解力」と「読む力」　《「読む」ってなんだろう？――認知科学から考える》第2回

読解力のレシピ――「読解力」とはどのような能力か？　《「読む」ってなんだろう？――認知科学から考える》第1回

哲学者、日本語の謎に挑む日本語と論理